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國新辦11日就《“十四五”公共服務規(guī)劃》（下簡稱《規(guī)劃》）有關情況舉行發(fā)布會，教育部發(fā)展規(guī)劃司負責人指出，各地嚴格按照國家有關規(guī)定和程序辦理教師流動手續(xù)，嚴禁發(fā)達地區(qū)、城區(qū)學校到薄弱地區(qū)、縣中搶挖優(yōu)秀校長和教師。
事實上，去年12月16日，教育部等九部門印發(fā)《“十四五”縣域普通高中發(fā)展提升行動計劃》，就已經提出類似的要求。此番重申是因為，教師隊伍不穩(wěn)定、優(yōu)質生源流失，是近年來縣中面臨的普遍問題，也是《“十四五”公共服務規(guī)劃》特別關注的問題，因此特別部署了加強縣域普通高中建設的內容。
“百年大計，教育為本。教育大計，教師為本”，對于中學來說，教師更是“本中之本”。但在一些“超級中學”“重點中學”的吸引下，不僅好的生源，好的老師也被掐尖，紛紛向發(fā)達地區(qū)、城區(qū)學校流動?！澳贻p教師留不住，骨干教師青黃不接”，成為很多中西部地區(qū)優(yōu)秀教師流失現象的真實寫照。
辦好縣中，防止優(yōu)秀校長和教師流失，“止血”之外還要“造血”。此次《規(guī)劃》就提到，健全教師補充激勵機制，配齊配足教師，實施縣中發(fā)展提升校長教師培訓專項計劃，提升縣中教師能力素質。實施縣中托管幫扶工程，加快提升縣中整體辦學水平。
除了“嚴禁搶挖縣中優(yōu)秀教師”，近日教育部還要求，保證2022屆部屬師范大學公費師范畢業(yè)生全部安排到中小學校任教。這種把優(yōu)質教師資源向基層，向基礎教育傾斜的做法，有利于進一步充實縣中特別是欠發(fā)達地區(qū)的教育有生力量。
但也要看到，嚴格規(guī)范管理之外，引得進教師來縣中、留得下教師在縣中，是更要下大力氣做的事。上述兩份文件提出的配齊配足教師、健全教師激勵機制、實施校長教師培訓專項計劃、提升教師能力素質等，就是緊緊抓住了政策引導、福利保障、職業(yè)晉升三大關鍵做文章。說白了，還是要靠待遇留人、靠發(fā)展空間留人，才能讓更多縣中老師安心從教，不怕被搶挖。
嚴禁搶挖縣中優(yōu)秀教師，也是事關教育公共服務的均等化發(fā)展的大問題?！兑?guī)劃》指出，我國公共服務發(fā)展不平衡不充分的問題仍然比較突出。非基本公共服務供給不足，優(yōu)質資源總體短缺，擴供給促普惠仍需下更大功夫?！俺壷袑W”的獨大和普通縣中的沒落，不能再繼續(xù)下去。
一個月不到的時間，兩份重量級文件，兩次明確表態(tài)，可見辦好縣中的重要性和緊迫性。從“為了1400多萬縣中學子的夢想”，到“完善公共服務供給格局，提升民生福祉達到新水平”，振興縣中，是一道必答且要答好的民生考題。