近日，“中小學生連上廁所的時間都快沒了”話題登上熱搜，引發(fā)關注。各大社交平臺相關話題下，上演了一場 “吐槽大會”——“除了上廁所、喝水以外，都不能出教室?！薄耙獓栏衽抨犐蠋?、上下樓梯，有老師在旁邊盯著。”“我家孩子學校甚至升旗都在教室里……”
走出教室跑跑跳跳，和同學們一起跳皮筋、打沙包，是不少包括我這個80后在內的成年人記憶中課間10分鐘的標配，哪怕只是在校園里走走轉轉，和好朋友說說話，也是一種調節(jié)和放松，可以“歇歇眼睛、換換腦子”。
可如今，好好的課間10分鐘，怎么就被弄丟了？
其中，有個別老師拖堂、課間時間過短的因素，但更多時候，學校和老師的過度擔驚受怕才是始作俑者——擔憂學生之間發(fā)生糾紛、磕碰受傷，害怕家長鬧事、害怕老師被網(wǎng)暴等。
有家長認為，僅僅因為個別孩子愛打鬧就不讓所有學生出教室，這不公平合理。也有教育工作者道出了學校和老師的苦衷：只要孩子受傷，不管事件原因、過程如何，最后結果往往是“老師倒霉、學校認賠”。
誠然，課間10分鐘不足以擔起“文明其精神、野蠻其體魄”的大任，但其間有社交互動的機會，有放飛自我的探索，有輕松自在的愉悅，更有孩子們探索世界的好奇與本真。某種意義上說，它關乎孩子們性格的養(yǎng)成、心靈的成長。2021年，云南蒙自一名高三老師在晚自習時暫停上課，讓同學們到走廊欣賞晚霞美景，引起無數(shù)人的點贊與羨慕。
同理，把課間10分鐘還給孩子，讓他們在歡笑、呼喊、互動中，體悟童年與青春的況味，是教育該有的姿態(tài)與格局，更是為教者應有的理性與情懷。
體育課上跑步崴了腳，課間瘋跑時彼此無意沖撞，小伙伴們相談正歡時因沒注意而撞到了門框……校園生活本就難免會存在一些風險，需要想辦法規(guī)避，卻不可因噎廢食。對學校來說，對教育教學中的某些風險總是“如臨大敵”一般，無異于在餐館門口豎上了“在本店滑倒，本店概不負責”的牌子。如此，教育的初衷何在？
小小的課間10分鐘，掀起了一場持續(xù)多日的關注與討論，個中折射出的，是在物質條件更豐裕的當下，全社會對孩子們高質量成長的期盼。
朋友圈里，有人分享了一些學校老師一到課間便親自清場、趕孩子們出教室活動的做法；有孩子分享了所在學校積極拓展課間活動場地、設計活動的項目；還有人建議，加強對學生的安全教育、探索校園安全險制度等；更有人痛定思痛地“喊話”家長：對學校多些信任和理解，遇事積極溝通，別讓自己的“任性”毀了孩子的課間。
“圈養(yǎng)”從來不是解決校園安全問題的萬能法寶。把本該屬于孩子的時間和自由還給他們，需要社會、學校、家庭的共同努力。孩子的成長路上，難免會磕磕絆絆，但縱有再多的怕，也不可淡忘教育的初衷。