在近20年的工作生涯中，東莞理工學校教師、南粵優(yōu)秀教師劉猛一直堅持構筑有著溫暖靈魂的教育場，用敬畏之心、感恩之心對待工作、對待同事、對待學生。他說：“尊重、理解和欣賞是一位老師必須擁有的素質(zhì)，好老師成就學生，同時，這些學生也會成就好老師，互為背景，彼此輝映。教師要不斷成長，才能給學生以正能量和正確引導。教師要有光，才能照亮別人，也照亮自己?！?/span>
▲南粵優(yōu)秀教師劉猛
敬畏工作，完善自己
——讓自己有光
“人生的價值，并不是用時間，而是用深度去衡量的。”作為一名黨員、一名教師，劉猛老師在人生道路上一直嚴格要求，有目標的成長，有序的積累，力求更深度地完善自己。在教師崗位上，他愛崗敬業(yè)，以黨員先鋒模范要求自己，注重學習新的專業(yè)理論技能，認真鉆研業(yè)務，通過自主學習，獲得多項權威認證。
劉老師平時注重教學研究，積極參編教材，撰寫論文，近兩年主持省級項目1項，市級課題1項。2012年加入校職業(yè)素養(yǎng)傳播中心，注重在教學中滲透素養(yǎng)教育，積極配合中心完成校內(nèi)外培訓、外出上示范課等素養(yǎng)傳播工作。曾連續(xù)7年被學校評為優(yōu)秀教師，2017年被評為東莞市優(yōu)秀教師。這些成績的獲得，是他努力的結果，“只有不斷充電，挑戰(zhàn)自己，才能成為更完善的自己?！眲⒗蠋熣f：“專業(yè)是一個老師的底氣，感恩是一個老師的態(tài)度，兩者結合才能讓自己在成長道路上慢慢有光，有深度?！?/span>
協(xié)同共進，做好榜樣
——鑄就專業(yè)成長
在擔任計算機專業(yè)主任期間，劉老師帶領團隊，完成了第三批國家示范校重點建設專業(yè)——軟件與信息服務專業(yè)的建設和驗收工作。這項工作任務艱巨，時間緊，每天的加班加點，暑假的不休已成常態(tài)，知道只有自己挑起大梁，做更多的事，才能做好榜樣，劉老師的拼勁感動了很多老師，在他的帶領下，整個團隊高效完成任務。
對于專業(yè)教師，尤其是青年教師，劉老師十分注重對教師們專業(yè)化引導，為教師們搭建各種平臺，從不吝惜自己的才能，手把手將自己的專業(yè)知識傳授給新教師，鼓勵他們參加各種比賽，帶領他們做課題、編教材等。他說，專業(yè)科的成長就是教師們的成長，一個人成長不能帶動專業(yè)科成長，大家的成長才能促成專業(yè)科的成長。在整個專業(yè)科師生共同努力下，計算機專業(yè)科發(fā)展迅猛。學生在國家級、省級技能競賽中摘金奪銀，教師參加各類教學比賽，獲得國家級、省級、市級多項獎項。專業(yè)科多次承辦省、市技能競賽，周到的接待，公平、公正的競賽環(huán)境得到參賽兄弟學校的肯定。另外在教風學風的整改上，劉老師率先提出并試點課堂學生手機規(guī)范化管理，獲得計算機專業(yè)師生的大力支持，后在全校推廣。劉老師很感恩在做專業(yè)科主任的這幾年，自己成長了，教師們成長了，專業(yè)科也成長了。
溫度教育、善于發(fā)現(xiàn)
——做學生人生道路上的引導者
當老師自然擺脫不了班主任這個角色，劉老師自任教以來，連續(xù)擔任班主任11年，其間對學生有愛心、有耐心，多次被評為優(yōu)秀班主任。輔導學生參加競賽成績突出，近3年取得國家級技能競賽二等獎1項，三等獎1項，省一等獎1項。這些成績都是劉猛老師用心澆灌出來的。
劉老師回憶，帶的13級軟件1班的一名學生，當年在學校時很淘氣，有點小聰明，自學了一些網(wǎng)絡技術，在上課的時候給教師機發(fā)送信息，影響正常上課，被安排到機房的最后一排，還斷了網(wǎng)線。這一點被劉老師發(fā)現(xiàn)了，他覺得這個學生很聰明，領悟能力很強，正確引導，是個很好的競賽苗子。就這樣，這個學生被劉老師挑選成為競賽隊的一員，經(jīng)過劉老師的耐心指導，學生的刻苦努力，最后獲得省二等獎。
#p#分頁標題#e#學生用優(yōu)異的成績回報的同時，劉老師也很感恩他們，他們也在鑄就老師的人生。善于發(fā)現(xiàn)學生的發(fā)光點，不放過任何一個后進生，有溫度的教育，是劉老師一直在努力踐行的，他相信星河里的每一顆星星都值得去發(fā)現(xiàn)，去贊揚，去成就它們的燦爛輝煌。
用感恩的心，敬業(yè)奉獻；用感恩的教育，滋潤無數(shù)學生的心田。常懷感恩之心，做一個向上的發(fā)光者，劉猛老師一直在努力著，相信植根于愛的溫暖教育，定會開出絢爛的花朵。