在東莞非遺保護(hù)與傳承行業(yè)從業(yè)10多年的張奕詩(shī)感慨：“現(xiàn)在的孩子要比我們小時(shí)候更了解我們的家鄉(xiāng)。”
從塵封到破土再出，非遺的保護(hù)與傳承離不開(kāi)非遺教育。
近日，東莞三個(gè)案例榮獲2021年度廣東省“非遺進(jìn)校園”優(yōu)秀案例征集活動(dòng)精品案例獎(jiǎng)，分別是：東莞市文化館主導(dǎo)的從“非遺進(jìn)校園”到“非遺在校園”——東莞市莞脈傳承之非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園實(shí)踐案例、東莞市中德技工學(xué)校麒麟舞案例、東莞市樟木頭實(shí)驗(yàn)小學(xué)傳承客家麒麟傳統(tǒng)文化案例。
2014年以來(lái)，東莞非遺教育發(fā)展步入快車(chē)道。從非遺活動(dòng)走進(jìn)第一所學(xué)校，到覆蓋所有鎮(zhèn)街；從非遺保護(hù)單位的單打獨(dú)斗，到眾人拾柴的社會(huì)力量齊參與；從看非遺、演非遺，再到深度傳播非遺，東莞由點(diǎn)及面，由淺入深的非遺教育贏得贊譽(yù)。
培育傳承大軍，讓莞味非遺遍地生根
紅白相間的方桌邊前，圍滿了正在動(dòng)手體驗(yàn)醒獅制作的小朋友，漿糊在三張草紙上反復(fù)涂抹，幾個(gè)回合后，只有骨相的醒獅頭立馬豐滿起來(lái)。
這是東莞“非遺在校園傳習(xí)基地”之一石龍鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園的非遺傳習(xí)坊內(nèi)上演的一幕。如今，這樣的傳習(xí)基地在東莞共有24個(gè)，各具特色基地的創(chuàng)建見(jiàn)證了東莞非遺傳承從“進(jìn)校園”到“在校園”的轉(zhuǎn)變。
這是由東莞市文化館（東莞市非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中心）主導(dǎo)的從“非遺進(jìn)校園”到“非遺在校園”——東莞市莞脈傳承之非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進(jìn)校園實(shí)踐案例。
2014年，東莞“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)在莞城街道率先展開(kāi)，以普及為先導(dǎo)，在全市范圍內(nèi)開(kāi)展公益性非遺活動(dòng)。第一年僅有6場(chǎng)非遺活動(dòng)送入校園，2018年之后這一規(guī)模逐漸覆蓋到東莞的33個(gè)鎮(zhèn)街。數(shù)據(jù)顯示，截至去年年底，“非遺進(jìn)校園”活動(dòng)累計(jì)開(kāi)展公益場(chǎng)次超200場(chǎng)，受惠學(xué)生約40萬(wàn)人次。
20多個(gè)項(xiàng)目組成的“非遺進(jìn)校園”菜單在各鎮(zhèn)街來(lái)回流轉(zhuǎn)，非遺教育的漩渦逐漸激起。首先得到回應(yīng)的是各鎮(zhèn)街基層文化部門(mén)。
在橋頭鎮(zhèn)，莫家拳已經(jīng)成為中小學(xué)生大課間的廣播操；在沙田鎮(zhèn)，咸水歌加入全鎮(zhèn)小學(xué)音樂(lè)必修課程；在莞城街道，花燈制作技藝等多個(gè)在地性非遺項(xiàng)目課程在轄區(qū)內(nèi)小學(xué)和公立幼兒園實(shí)現(xiàn)全覆蓋。鎮(zhèn)與鎮(zhèn)之間比學(xué)趕超的氛圍，讓市鎮(zhèn)聯(lián)合傳承非遺的效力倍增。
一場(chǎng)場(chǎng)非遺活動(dòng)走進(jìn)去的同時(shí)，一個(gè)個(gè)非遺保護(hù)的大本營(yíng)在學(xué)校扎下根來(lái)，不少學(xué)校成為非遺教育的又一主力軍。幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)中學(xué)等服務(wù)不同學(xué)生群體的“非遺在校園傳習(xí)基地”大量涌現(xiàn)，有力推動(dòng)了非遺教育從“進(jìn)校園”向“在校園”的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變。
5歲的陳麓好是石龍鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園醒獅隊(duì)的一員，每天一放學(xué)都會(huì)給姥姥表演。因?yàn)橄矚g醒獅，以前嬌氣愛(ài)哭的性格改了不少。因?yàn)橄肼?tīng)清楚傳承人的白話，作為新莞人的她主動(dòng)要求學(xué)粵語(yǔ)……
不少家長(zhǎng)表示，孩子身上的變化讓他們看到了非遺保護(hù)與傳承的重要?！拔覀兊冒盐幕一貋?lái)，對(duì)家鄉(xiāng)文化了解多了，我們才會(huì)為家鄉(xiāng)自豪，有更多的歸屬感?！奔议L(zhǎng)莫偉文告訴記者。
資金贊助、人力支撐等來(lái)自社會(huì)力量也在良好的氛圍帶動(dòng)下，主動(dòng)加入，紛紛為東莞非遺保護(hù)和傳承獻(xiàn)策。據(jù)東莞市非遺保護(hù)中心相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，目前東莞正在采用1+X的方式，發(fā)揮各方優(yōu)勢(shì)，整合社會(huì)資源，比如從2018年開(kāi)始東莞銀行出資贊助“非遺進(jìn)校園”項(xiàng)目，大大拓展了非遺教育的供應(yīng)面。
“‘非遺進(jìn)校園’是東莞市文化館、市非遺中心開(kāi)展非遺保護(hù)工作的一個(gè)品牌活動(dòng)，也是一項(xiàng)內(nèi)涵豐富、要素復(fù)雜的系統(tǒng)工程。經(jīng)過(guò)幾年實(shí)踐，基本形成了一整套符合東莞實(shí)際的內(nèi)容和做法，得到省內(nèi)，甚至國(guó)內(nèi)非遺保護(hù)界專(zhuān)家學(xué)者的關(guān)注和肯定?！睎|莞市文化館館長(zhǎng)黃曉麗說(shuō)。
堅(jiān)守在地文化，推動(dòng)非遺教育縱深發(fā)展
粗線條、淺層次、碎片式的非遺教育一直令人詬病，如何打破桎梏，非遺教育的系統(tǒng)性和深度探索至關(guān)重要。
“這些年來(lái)，我們?cè)趯?shí)踐過(guò)程中，也一直在探索‘非遺進(jìn)校園’規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)模式，比如，教育內(nèi)容和教學(xué)形式如何建立規(guī)范，講師資質(zhì)如何建立規(guī)范；從‘非遺進(jìn)校園’到‘非遺在校園’操作標(biāo)準(zhǔn)有哪些不同；如何與高校、教師進(jìn)修學(xué)校、技校等建立非遺講師培訓(xùn)機(jī)制；如何與教育行政部門(mén)建立永久性聯(lián)動(dòng)機(jī)制，共同推動(dòng)‘非遺進(jìn)校園’縱深發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展?！秉S曉麗說(shuō)。
榮獲2021年度廣東省“非遺進(jìn)校園”優(yōu)秀案例征集活動(dòng)精品案例獎(jiǎng)的樟木頭實(shí)驗(yàn)小學(xué)給出自己的答案。“學(xué)校建立了創(chuàng)客社團(tuán)和麒麟舞社團(tuán)，開(kāi)展以“傳承客家文化——躍動(dòng)麒麟舞”為教學(xué)主題的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓麒麟文化在方方面面‘活’起來(lái)。”樟木頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)音樂(lè)備課組長(zhǎng)黃承威說(shuō)。
據(jù)了解，麒麟舞社團(tuán)主要帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)基本套路，創(chuàng)客社團(tuán)更多的是讓學(xué)生以麒麟舞為元素進(jìn)行文化創(chuàng)作，將麒麟舞融入美術(shù)、音樂(lè)等其他藝術(shù)類(lèi)別中。與此同時(shí)，樟木頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)還為學(xué)生定制了特色校本教材《傳承客家文化——躍動(dòng)麒麟舞》，教材分教師教學(xué)用書(shū)和學(xué)生學(xué)習(xí)用書(shū)兩種，不同年齡段學(xué)生使用的教材各有側(cè)重。
伴隨著各類(lèi)非遺校本教材的出現(xiàn)，東莞于2018年啟動(dòng)非遺地方教材的研發(fā)，推動(dòng)非遺教育規(guī)范化。目前《東莞非物質(zhì)文化遺產(chǎn)》初、中、高級(jí)系列教材已完成初稿。
“上好非遺課并不容易！”已經(jīng)有多年工作經(jīng)驗(yàn)的石龍鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)幼兒園老師莫翠艷告訴記者，如果只懂皮毛，以講為主，課上孩子們的不少需求難以滿足。據(jù)園長(zhǎng)徐菁菁介紹，現(xiàn)在她們嘗試打造認(rèn)知、分享、實(shí)踐、歷奇等多形式結(jié)合的課程。
具體來(lái)說(shuō)，一項(xiàng)完整的非遺課程往往首先由老師介紹歷史故事，并讓孩子和家長(zhǎng)課后自行查詢(xún)資料，隨后進(jìn)行以非遺為元素的創(chuàng)作活動(dòng)，最后還會(huì)引導(dǎo)家長(zhǎng)帶孩子走進(jìn)非遺傳承人的傳習(xí)基地，進(jìn)行實(shí)地體驗(yàn)。整個(gè)過(guò)程還將非遺與德育，非遺與日常生活結(jié)合，探索一種幼兒、教師、家長(zhǎng)三位一體的課程協(xié)作模式。
“現(xiàn)在跟孩子走在中山路上，他會(huì)給我介紹石龍的新昌鼓。好多非遺都是孩子告訴我的，也算是為我們家長(zhǎng)補(bǔ)課?！闭谟變簣@門(mén)口等孩子放學(xué)的家長(zhǎng)譚周清說(shuō)。
課程推進(jìn)過(guò)程中，教師隊(duì)伍的素質(zhì)與非遺教育的質(zhì)量與深度關(guān)系密切，不少學(xué)校采用專(zhuān)題培訓(xùn)、評(píng)優(yōu)、學(xué)習(xí)等方式，提高教師隊(duì)伍整體傳統(tǒng)文化素質(zhì)。
多年參與非遺課程教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，讓莫翠艷成為了一名非遺志愿者。如今她不僅具備了協(xié)助非遺傳承人進(jìn)行非遺教育相關(guān)活動(dòng)的資質(zhì)，也以潛移默化的方式成為身邊人的非遺導(dǎo)師。
從2014年只有“一展一講”形式，到現(xiàn)在有“線上展廳、普及講座、活態(tài)展示、互動(dòng)課堂、展演體驗(yàn)”等豐富的菜單式內(nèi)容。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前，每年有不少于30所學(xué)校將非遺的傳承拓展向非遺研學(xué)游、非遺夏令營(yíng)等更加豐富的活動(dòng)中，更多系統(tǒng)化的非遺教育探索仍在繼續(xù)。
以每一個(gè)孩子為原點(diǎn)，每一位老師為支點(diǎn)，新興的非遺宣傳員與非遺傳承人并肩作戰(zhàn)，捕捉父輩的回憶，延續(xù)家鄉(xiāng)的歷史文脈，讓莞味非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)與傳承方興未艾。
■記者觀察
品牌與創(chuàng)新是活力之源
2021年度廣東省“非遺進(jìn)校園”優(yōu)秀案例征集評(píng)選中，東莞市共有四個(gè)項(xiàng)目進(jìn)入終選，其中有三個(gè)項(xiàng)目入選“十大精品案例”，入選數(shù)量與廣州市并列第一。
東莞“非遺進(jìn)校園”工作，已經(jīng)完成了“播種”階段，我們更加期待它在這片土地上“生根開(kāi)花”。
“非遺進(jìn)校園”不是簡(jiǎn)單的走流程、看表演，而是要融入教學(xué)中。從入選案例來(lái)看，無(wú)論是東莞市中德技工學(xué)?！恩梓胛琛愤€是東莞市樟木頭鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)《傳承客家麒麟傳統(tǒng)文化》，都做到了將非遺融入課程，體現(xiàn)在日常教學(xué)中，并各有特點(diǎn)。從最初單純的引進(jìn)非遺到現(xiàn)在的特色教學(xué)，“非遺進(jìn)校園”在東莞頗有遍地開(kāi)花之勢(shì)。
“非遺進(jìn)校園”不是短暫的開(kāi)發(fā)、訓(xùn)練，還要有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光與打算。目前，東莞市“非遺進(jìn)校園”已涵蓋了幼兒園、小學(xué)、中學(xué)、職業(yè)技校等不同類(lèi)型的學(xué)校，具有廣泛性、普惠性；同時(shí)對(duì)學(xué)校教師培養(yǎng)、課程設(shè)計(jì)和教材建設(shè)的重視，為“非遺進(jìn)校園”可持續(xù)發(fā)展提供了保障，只有保證“非遺進(jìn)校園”星星之火的長(zhǎng)久不滅，才能等待燎原的那一天。
“非遺進(jìn)校園”不是簡(jiǎn)單的照葫蘆畫(huà)瓢，更要有大膽的創(chuàng)新。“非遺進(jìn)校園”的創(chuàng)新一是體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，本次獲得“十大精品案例”的兩所學(xué)校已經(jīng)給出了答案。另一方面在教學(xué)形式上也不斷突破，2014年至今，東莞“非遺進(jìn)校園”創(chuàng)新的步伐從未停止。
東莞“非遺進(jìn)校園”工作發(fā)展至今，成果顯著。本次“非遺進(jìn)校園”優(yōu)秀案例征集活動(dòng)評(píng)委會(huì)專(zhuān)家提到：未來(lái)，“非遺進(jìn)校園”如何因地制宜？注重標(biāo)準(zhǔn)化和品牌化建設(shè)或許能成為趨勢(shì)。此外，對(duì)東莞各地“非遺進(jìn)校園”中出現(xiàn)的優(yōu)秀課程、優(yōu)秀社團(tuán)、優(yōu)秀教材等經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，形成模式并進(jìn)行推廣，則是保證東莞“非遺進(jìn)校園”工作生命力的關(guān)鍵。