粵港澳大灣區(qū)是先進制造業(yè)基地，具有深厚的制造業(yè)基礎(chǔ)。隨著灣區(qū)建設不斷推進，大國工匠的人才需求日益增加，職業(yè)教育承擔著為地方經(jīng)濟培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重任。在2022廣東兩會上，駐莞省人大代表、民革東莞市厚街支部主委吳玉菁聚焦于這一主題，建議政策上加快本科層次職業(yè)院校建設，建立“職教高考”制度，以職業(yè)教育促進大灣區(qū)經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。
▲省人大代表、民革東莞市厚街支部主委吳玉菁
吳玉菁介紹，長期以來，職業(yè)教育常被認為是附屬于普通教育的一種教育層次，未能很好適應社會、經(jīng)濟發(fā)展要求。新時代黨和國家賦予職業(yè)教育作為類型教育的戰(zhàn)略定位，確立了職業(yè)教育的獨特價值。
吳玉菁建議，要從類型定位、建立制度、創(chuàng)新機制、優(yōu)化特色等幾個方面強化職業(yè)教育服務、提升職業(yè)教育品質(zhì)、鞏固職業(yè)教育地位。
一是從政策環(huán)境支持上推進職業(yè)院校類型定位落地落實，鼓勵有條件的院校加快本科層次職業(yè)學校建設，加大職業(yè)院校財政投入力度，統(tǒng)一標準、確保生均財政撥款水平逐年增長。
二是在我省先行建立“職教高考”制度，加快落實“職業(yè)教育由參照普通教育辦學模式向類型教育轉(zhuǎn)型”的改革發(fā)展目標，將德技并修、產(chǎn)教融合、育訓結(jié)合、“雙師型”教師隊伍等作為重點評價內(nèi)容，突出職業(yè)教育類型特征，大力培養(yǎng)技能型人才。
三是創(chuàng)新產(chǎn)教融合機制，探索“政府提供政策、行業(yè)協(xié)會引導企業(yè)參與、企業(yè)資本投資、學校培養(yǎng)學生”的多元共建現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學院模式。創(chuàng)新職業(yè)教育辦學體制和集團化辦學形式，培育建設具有獨立法人的示范性職教集團，實現(xiàn)校企協(xié)同育人、互利共贏。
四是實施“一校一品”特色培育工程，結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)特色，各職業(yè)院校錯位發(fā)展，重點打造“小而美、小而精、小而?！钡霓k學特色案例，提供適合產(chǎn)業(yè)需要、具備自身特色的職業(yè)教育。